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李晓光说，个让光理工科特别强调资源划分，个让光如果一位老师能拿到人才‘帽子，学校会为其提供更多博士生名额、更多科研经费，这也就更容易产出科研成果，差距在无形中被拉大了。我觉得还是要寻求一些超脱出现实评价体系的、历久更长久的东西，能够让自己的内心更加安定。
间都王思懿研究高校教师聘任制度。有的学科对经费和课题的依赖程度很低，每美丽弥新如果老师们能用成果证明自己，每美丽弥新何必需要一个课题的‘帽子呢？沈文钦认为，高校人事部应改变现行评价体系中形式主义的指标，制定更加务实的考核规则。非升即走制度，个让光即处于预聘期的教师，个让光通常以三年为一个聘期，最长有两个聘期，六年的考核时间内，教师须完成学校规定的各项考核指标获得长聘，否则将被解除聘用关系或被要求转岗。
评审专家在考查本子本身的质量时，历久同时也会评估申请人能否高质量地完成项目。她指出，间都科研成果导向的教师聘任与晋升标准在不同类型和层次的高校得到广泛应用，间都导致一些教学型高校的教师减少在教学和学生指导等活动中的投入，一些应用型大学的人才培养脱离了外部社会的实际需求，由此造成学术漂移现象。
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